党的十九大提出了以供给侧结构性改革为主线,推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革,提高全要素生产率;着力加快建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系等举措ganlv5.com。这些对全国会计人才队伍建设提出了新的更高要求。
经济越发展,会计越重要。目前,我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,会计工作也由“把关守口”转向“生财、聚财、用财”欢迎www.ganlv5.com。作为会计工作主体的会计人员,不仅为企业持续经营、高质量发展提供会计专业服务,也是企业价值创造的主要参与者,其道德水准和专业胜任能力不仅是建设现代化经济体系和国家治理体系的基础,也是当今世界综合国力竞争的重要内容之一。我国会计人员总量大,但“大而不强”。如何将我国规模庞大的会计人力资源转变为会计人才资源,助力市场主体活力和创新动力提升,需要以新发展理念为引领赶~驴~网。
当前,中国经济结构不断优化,数字经济等新兴产业蓬勃发展。数字经济带来的新产业、新业态、新模式,迫使企业加快转型升级和创新的步伐。
管理会计是公司正确预测、决策和管理的重要手段和方法,是公司可持续发展的重要保障g_a_n_l_v_5_c_o_m。经济的高质量发展要求企事业单位应加大对管理会计转型升级和创新使用的力度,当好企事业单位健康发展的“保护伞”,提高会计服务质量。
在经济转型期,财会人员要适应公司党委和董事会对管理会计工作的新要求,把促进公司健康、可持续发展作为管理会计工作的最高目标。在管理会计工作中,注重从微观入手、宏观着眼,注意揭示具有普遍性、倾向性、苗头性的问题,使管理会计在促进实现公司发展战略、降低成本提高效益、改善工作效率、健全经营管理制度中发挥更大的作用www.ganlv5.com。
管理会计在服务企业发展战略上,不能仅满足于服务企业预测和决策支持,更需要深入企业业务发展的过程和前端,实现管理会计与业务发展的紧密融合,在企业运营中当好“调度中枢”和“专业大脑”的角色。只有做好企业业务发展的指引和运营的调度,才能保证企业获得良好的经营业绩和财务效益。
企业管理会计应超越本位思维,从公司长远发展出发,服务公司的发展战略;从增加股东权益出发,有效辅佐公司的长期健康发展欢迎www.ganlv5.com。企业管理会计应服务于企业利益相关者,运用财务与非财务数据进行管理提升,整合包括企业发展战略、战略成本会计、全面预算管理、精益管理、绩效考核指标、平衡计分卡、客户管理等方法来促进企业发展战略的实施。
一、课程特色: 1、循环开班,课时合理;2、内部习题辅助,重点突出、难点精讲、考点清晰;3、资深专家主讲,系统全面,重点突出,针对性强,合格率高。

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一、课程特色: 1、循环开班,课时合理; 2、内部习题辅助,重点突出、难点精讲、考点清晰; 3、资深专家主讲,系统全面,重点突出,针对性强,合格率高。 二、报考条件: 1、具备会计从业资格,持有会计从业资格证书(会计证); 2、高中或者中专及以上学历。 注意:带身份证、毕业证复印件原件、持会计从业资格证。 2张1寸同底照片。

一、报名条件: 报考高中起点专科者须有高中、中专、(初中)技校及同等学历的毕业证书,满18周岁; 报考专科起点本科者须有国民教育系列的专科或专科以上毕业证书,满21周岁。
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网络远程教育属于成人教育,国民教育系列第二学历,毕业证书国家承认、社会认可。同自学考试一起为社会从业人员、高考落榜生提供继续教育,让那些没有机会走入大学校门的盆友们圆了大学梦想。网络远程教育需参加入学考试,但是,网络远程教育由学校自主组织入学考试,难度不大,入学考试一般考语数外,不同层次考的科目略有不同,不同学校加考的科目也有所不同。

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近年来,我国的消防工作取得了长足的发展,但重特大火灾仍时有发生,而究其较根本的原因,在于市场缺乏专业的社会化消防技术服务,以及消防专业技术服务人才。当然如今行业人才短缺,市场缺口大,但随着市场趋于饱和,考试难度必将越来越大!随着消防领域新政策的出台,执业证书将成为刚性需求!因此,越早考证,越早收益!发证机构为公安部和人力资源社会保障部。

学习内容 幼教:《综合素质》 《保教知识与能力》 小教:《综合素质》 《教育教学知识与能力》 中学:《综合素质》 《教育知识与能力》 幼儿园面试不分科目,小学面试科目分语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术。

三级企业人力资源管理师(具备以下条件之一者) 1、取得大学专科学历证书后,连续从事本职业工作2年以上; 2、取得大学本科学历证书后,连续从事本职业工作1年以上;

培训目标: 通过育婴师专业理论知识学习和操作技能训练,使学员了解婴幼儿发育的基本特点和生长规律,熟悉婴幼儿生活照料、生活保健与护理的基础知识,掌握照料、教育婴幼儿的技能方法,以帮助婴幼儿的家长和从事相关工作人员具备乳婴儿照料、护理、教育的基本能力。

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学习对象: 1、开设学前教育专业的大专中院校人员 2、托儿园所,亲子园、早期教育机构人员; 3、学前教育和婴幼儿卫生保健的科研机构人员; 4、各民办、公办小学中学大学等相关教育工作者; 5、已从事或准备从事学前教育等同等学力社会人员; 6、在职教师中未取得教师资格证的非师范专业毕业人员; 7、在职教师中已经取得低一级教师资格证准备申请高一级教师资格证的非师范专业毕业人员;

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